• 0652 065 021
  • info@edusparx.nl

Tagarchief Onderwijs

Persoonlijke aandacht en grote groepen

Hoe kan je als docent persoonlijke aandacht geven aan een groep van 90 leerlingen/studenten?
Er ligt een fors gat tussen die ‘persoonlijke aandacht’ en ‘een groep van 90 leerlingen’. Klopt.

En misschien zijn de tips open deuren, maar soms helpt het in ieder geval mij om daaraan mijn inspiratie te scherpen.

Hier zijn enkele strategieën die je kunt overwegen.

  1. Kleine groepsactiviteiten: Verdeel de groep in kleinere subgroepen, zodat je gemakkelijker interactie kunt hebben met elke subgroep. Dit kan tijdens de les of in de vorm van groepsopdrachten buiten de les plaatsvinden.
  2. Gebruik technologie: Maak gebruik van online platforms, zoals forums, e-mail of chatgroepen, waar studenten vragen kunnen stellen en discussies kunnen voeren. Dit stelt studenten in staat om individueel met jou te communiceren.
  3. Spreekuren: Organiseer regelmatig spreekuren waarin studenten individueel of in kleine groepen bij je kunnen langskomen om vragen te stellen, feedback te krijgen of verdere uitleg te ontvangen.
  4. Actieve deelname aan de les: Moedig studenten aan om actief deel te nemen aan de les door vragen te stellen en deel te nemen aan discussies. Hierdoor kun je hun begrip beter inschatten en gerichter hulp bieden.
  5. Peer teaching: Laat studenten elkaar helpen en onderwijzen. Dit kan de last van persoonlijke aandacht verdelen en studenten kunnen veel leren door les te geven.
  6. Gebruik formatieve beoordeling: Maak gebruik van formatieve beoordelingstechnieken, zoals quizzen, korte opdrachten en peer review, om snel inzicht te krijgen in het begrip van individuele studenten en hun behoeften.
  7. Persoonlijke feedback: Geef regelmatig feedback op het werk van studenten, zodat ze weten waar ze staan en hoe ze kunnen verbeteren.
  8. Individualiseer leerdoelen: Moedig studenten aan om hun eigen leerdoelen te stellen en werk samen met hen om een leertraject op maat te ontwikkelen.
  9. Gebruik assistenten: Als dat mogelijk is, werk samen met assistenten of mede-docenten om persoonlijke aandacht te geven. Ze kunnen helpen bij het beantwoorden van vragen en individuele begeleiding.
  10. Wees toegankelijk: Zorg ervoor dat studenten weten hoe ze contact met je kunnen opnemen en wanneer ze dat kunnen doen. Bied meerdere manieren om vragen te stellen, zoals e-mail, chat of persoonlijke ontmoetingen.

Het is belangrijk om te beseffen dat persoonlijke aandacht niet altijd betekent dat je elk individu evenveel tijd geeft. Het gaat erom dat je de noden van studenten begrijpt en probeert hen de ondersteuning te bieden die ze nodig hebben om succesvol te zijn in je cursus.

Met dank aan chatGPT

Raften in boot op ruig water

Onboarden met Moodle

Elk jaar stromen, naast nieuwe leerlingen, ook nieuwe collega’s de school binnen. Elke school en instelling heeft een eigen manier gevonden om hen op een goede manier ‘aan boord’ te laten komen: kennismakingsbijeenkomsten, ontmoetingen etc. En dat is cruciaal voor nieuwe mensen: ruiken, voelen, proeven en snuiven aan de nieuwe omgeving en face to face kennismaken met de nieuwe collega’s. Helder.

Moodle als onboardingsinstrument

Met een omgeving als Moodle heb je ook op onboarding-gebied een prachtige tool in handen om een en ander te ondersteunen. En dan doel ik niet alleen op het beschikbaar stellen van documenten, maar ook een kennismaking met het gebouw (VR-tour), met de collega’s (videopresentatie) en met de mores van de organisatie.

Je kunt met behulp van groepen informatie delen op basis van een doelgroep (Moodle > Groepen). En die informatie is wellicht ook interessant voor bestaande collega’s die alweer wat jaren meelopen. En voor stagiairs die op gezette tijden de school binnenstromen. Het forum kun je gebruiken voor vragen en onderlinge kennismaking en je kunt de directie vragen om een welkomstboodschap op te nemen. Afhankelijk van de keuzes en voortgang van de nieuwe collega kun je vervolginformatie beschikbaar stellen en wellicht de buddy alvast koppelen aan deze instromende medewerker. Kortom: de mogelijkheden zijn eindeloos.

Eén pakket

Een van de voordelen is ook dat de nieuwe collega’s alvast kennismaken met de look, feel & mogelijkheden van het digitaal platform van de school. Kunnen ze dan direct zelf mee aan de slag!

Onboarding voor docenten én leerlingen

Natuurlijk gaat het bij ‘onboarding’ om veel meer dan hierboven alvast genoemd. Het begint al bij de visie van de school, met de vraag wie er nodig is, welke kennis, kunde en skills nog ontbreken, hoe de nieuwe medewerker daarin past, de juiste vacature-tekst, de sollicitatiegesprekken etc. etc.

Bovendien is het gebruik van Moodle ook handig voor collega’s die niet in de augustus-batch binnenkomen; zij hebben recht op dezelfde informatie en ‘inwijding’.

En als je iets meer brainstormt, dan kom je bij het idee 💡 dat ook nieuwe brugklasleerlingen moeten ‘onboarden’.

Foto door Pixabay: https://www.pexels.com/nl-nl/foto/mannen-peddelen-in-opblaasbare-vlotboot-overdag-39621/

Achter de feiten aanhobbelen

Stel je voor dat een leerling zich moet laten testen op corona en dan een paar dagen thuis zit. Gaan we dan onze lessen live streamen? Of doen we dat pas als er vijf leerlingen thuis zitten? Wat zijn de mogelijkheden als ’n halve klas of school thuis zit na positieve testuitslagen op het virus? En als er vier docenten thuis zitten, hoe passen we dan het lesrooster aan? En wat als …


Achterhaald door de werkelijkheid

Het zijn serieuze en terechte vragen. Maar in een tijd waar het aantal besmettingen in rap tempo oploopt en ziekenhuizen alweer coronavirus-afdelingen optuigen, loop je hiermee achter de feiten aan. Zodra je een vraag hebt beantwoord is deze alweer door de werkelijkheid achterhaald.


Uitgangspunten

  • Je wilt voor de leerlingen goed onderwijs verzorgen, dat staat buiten kijf. 
  • Waar ook geen discussie over is, zo vermoed ik, is het feit dat school niet de enige plek is waar je vrienden maakt en sociale contacten onderhoudt. Denk aan de voetbal, de muzieklessen, toneel, IOT-club, zwemmen, buurtkinderen, het park, de skatebaan, een museum of tentoonstelling, samen thuis huiswerk maken. Noem maar op.
  • ICT stelt het onderwijs in staat om nieuwe wegen te gaan en andere vormen in te zetten; de laatste maanden van het afgelopen schooljaar hebben heel veel mogelijkheden laten zien.


Schoolgebouw, maar dan anders

We zijn gewend aan het beeld dat een schoolgebouw nodig is om te leren. Dat leerlingen zich daar verzamelen op basis van geboortejaar en CITO-score, in afgeschotte ruimtes van zo’n 50 m2 waar de leerling zich exact 50 minuten bezig moet houden met een schoolvak.

Maar leren kan op heel veel andere plaatsen ook. Onderzoek leert dat heel veel leerlingen desgevraagd  aangeven soms of altijd lessen online te willen volgen, dus niet in het schoolgebouw. Meer zelfstandig werken wordt als prettig ervaren, zelf de tijd flexibel te kunnen plannen (denk aan andere verplichtingen) scoort nog hoger op het lijstje evenals het werken op eigen tempo.

Natuurlijk is niet alles koek-en-ei als het gaat om ‘onderwijs op afstand’. Maar de eerste stappen zijn gezet en dat smaakt naar meer!


Onderwijs anders

Stel je voor dat online onderwijs meer gemeengoed wordt. Leerlingen werken bijvoorbeeld thuis aan hun schoolwerk dat zij vinden in de digitale leeromgeving. Zij schrijven eenmaal per week in om binnen de virtuele omgeving van de school-community te overleggen met hun docent over de lesstof. Er staan allerlei uitlegvideo’s klaar om onduidelijkheden te verhelderen.

Als er groepswerk wordt verwacht, dan schrijven de leerlingen van die deelgroep in op een samenwerkingsplek in het schoolgebouw. Ruimte zat. Zij reserveren practicumruimte voor de exacte vakken en overleg met een docent of mentor vindt plaats op school. Er zijn overlegruimtes, toetsen maak je op afspraak in de studiezaal en leerlingen die thuis niet kunnen werken claimen een flexplek via Seats2Learn.

O ja, en als je een technasiumlokaal hebt of een eigen practicumlab, dan is dat de perfecte plek voor jonge techneuten uit de buurt!
En nu we toch out-of-the-box gaan: misschien volgt een leerling wel liever Duits of geschiedenis of ’n ander vak bij ’n docent van een andere school?! Perfect!

Het gebouw als facilitair centrum, zeg maar. En … corona-proof!


Wie durft de uitdaging aan en denkt mee?

Laat hieronder een bericht achter als je ook enthousiast bent, ideeën hebt, opmerkingen wilt maken of het gewoon niks vindt. Dan kunnen we daarna zien hoe we elkaar kunnen versterken!

Enne … dit werkt óók als er geen coronavirus rondwaart! Dus dat is geen excuus :-).

Voorwaarts dusz!